我们的儿子在一所职业学校读书，他的学习成绩一直不好，老师反映他人很聪明，就是不肯好好学。现在他

发展到经常不去读书，晚上进网吧，无论我们怎么劝说都不听，还说不读书了，也不要我们管，他和同学的

关系也不怎么好。

陈老师，我们为这孩子付出很多，不知道为什么孩子会变成这样。我们老家在福建，儿子5岁时我们考虑到上

海的教育条件好，就将他送到上海的全托幼儿园，双休日住老师家，这样一直到他上小学五年级。

我们有了一定经济实力后，才将家迁到了上海。在他独自一人在上海期间，我们隔两个月就会去看他寒暑假

也会把他带回老家，怕他和我们生分。

现在我们的经济条件也算不错，一般都能满足他的需要，可他就是不听我们的话，回到家也不说话，感觉在

感情上和我们很疏远，尤其是和他妈妈，总像在斗争。我们感觉很累，真不知怎么才能让他安心读书。

                                                                        陈默老师有话说

1.

孩子在早期和父母分离了那么长一段时间，这段时间在孩子心里留下了什么东西?

  一些小时候在寄宿制幼儿园长大的孩子告诉我，他们到了晚上就特别孤独、害怕，会躲在被窝里喊爸爸来呀、

妈妈来呀，天天盼着双体日可以回家见父母。

 而你们的孩子连双体要住到老师家里，一点盼头都没有了。这孩子心里会怎么想?孩多半会这样想：他们的工

作比我重要，我在爸爸妈妈心中不重要，于是会得出这样的结论：我是不可爱的，我是讨人嫌的。这会像种子

一样埋进孩子的潜意识深处，影响他以后的生活。

由于孩子有上述这样的自我认知，他在与他人交往时就会既测与他人亲密又特别不信任他人，这是一种矛盾，

孩子的人际关系就会出现问题。而不良的人际关系必然会给孩子带来不良的反馈，进而造成各种心理伤害。可

想而知，孩子在心理上是苦闷的、不愉快的。

孩子潜意识里埋下的种子迟早要发芽，现在他的这种不肯好好读书的行为就是“芽”，其实质是早年依恋关系

建立得不完满，孩子内心不安、恐惧，无以依托。

2.

孩子的内心独白是：“你们不是想让我成龙?才让我一个人到上海去吗?你们最想要的东西我偏不给你们，我就

是要让你们尝到痛苦的滋味。”这一切都不是意识层面的，也就是说，孩子并不是这样想的，是潜意识里的感

觉引导他这么去做。

改变孩子先从感情交流着手。建议你们一家人拍一些合影定要让孩子和妈妈有比较亲呢的动作。照片拍出来后

让孩子收藏，他一定会经常看的。

妈妈的角色是要让孩子感到安慰和温暖，而不仅仅是学业上的监督者、琐事上的挑剔者。孩子为什么特别拒绝

妈妈?事实上是因为妈妈特别挑剔他。

有机会妈妈可以和孩子谈谈小时候给他喂奶的情形，爸爸可以谈谈当初为什么作出一家人分离的选择，让孩子

在理性上认识到过去分离的意义，找到一家人在一起的亲密感觉。